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(2)专业人员培训为帮助家庭意外伤害发生后知识获得的主要方法。从家庭意外伤害处理办法知识获   途径依次为专业人员培训一指导资料一教学录

像一模拟指导。可见，“专业人员培训”是家长愿意获   办法的主要途径。因此，

在对家庭意外伤害处理办法知识获   方面可以采   :现场*咨询、专业人员

集体培训等方式。

(三)原因分析

1 家长缺乏对学龄前儿童个性特点的认识

幼儿处在生长发育的过程中，对任何事物都感到新鲜、好奇，具有强烈的探索欲望，然而其自身的各种机能水平却比较低，又缺乏足够的经验和安全意识、

能力，所以面临危险或者潜伏的危险时，对危险的预见能力较差。然而，家长对

自己孩子生长发展过程中的特点缺乏   的认识和足够的危险意识

2.家长存有侥幸心理，  

意识较为**

家长通常将发生家庭意外伤害后易导致严重后果的，给予较强的防护，但对

小件物品及家具棱角等导致对幼儿的危害比较轻微的防护意识就较为薄弱，存

在   心理。

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3.残疾儿童主要上小学，这与其年龄分布有密切关系

如表 7 所示，大型组合滑梯，45.6%的儿童上“小学”，28.2%的儿童上“初中”，只有 19.6%

的儿童上“幼儿园”，这与儿童的年龄分布有关。一般说来，3~5 岁是儿童上“幼儿园”的年龄，6~11 岁是儿童上“小学”的年龄，而 12~16 岁是儿童上“初中”的

年龄，本次的抽样调查结果也表明了这一点。从儿童年龄分布看，滑梯，6~11 岁儿童

  多，因而上小学的儿童也   多，3~5 岁儿童   少，因而上幼儿园的儿童也

  少。

 表 7 分年龄组残疾儿盦上学情况

 单位:%

 年龄组

 幼儿园

 小学

 初中

 其他

 合计

 3~5 岁

 95.7

 0

 0

 4.3

 100

 6~11 岁

 9.5

 81

 5.4

 4.1

 100

 12~16 岁

 1

 18.6

 68.1

 11.5

 合计

 19.6

 45.6

 28.2

 6.6

 100

4.享有免费的义务教育，贫困家庭的儿童还有生活补贴

为支持残障学生接受义务教育，上海教育、财政、民政、残联等部门协力，共

同推进对特殊教育学校的学生实施免费教育。自

2004 年起，上海市教委除新建改建校舍的投入外，特别建立特教专项经费，每年投入 1000 万元用于特教学校

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