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通过本课题的深人，家长在预防幼儿发生家庭意外伤害的理念逐渐增强，在

应对家庭意外伤害急救措施知识获   方面的态度更为积极，同时迫切希望在预防和应对学龄前儿童家庭安全防护方面能获得持续性的指导及帮助，呵护孩子在成长的道路上健康发展

鉴于家长的希望及幼儿园在防护幼儿发生家庭意外伤害所肩负的职责，充

分运用保健教师和保育员在防护幼儿家庭安全方面的丰富知识、教师得天*厚的美术功底，编写了《幼儿家庭安全指导手册》，将家庭中幼儿常见意外伤害小案例、预防与急救措施、温馨提示等内容融入手册之中，同时为达到亲子的互动和

幼儿自护意识的提高，以朗朗上口的儿歌及精美的安全教育图画同时编入手册

之中，实现家庭安全指导寓教于亲子活动的每一个环节中。通过亲子阅读之后，

幼儿能在儿歌与图画中获得较为基本的安全自护;全园家长能从手册的案例分

析、预防与急救、温馨提示中找到安全**的方向，同时我们还将手册发放到了社区居委和前来参观的姐妹园老师手中，使《幼儿家庭安全指导手册》辐射得更远更广，指导每一户家庭在呵护孩子成长的道路上健康发展

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ADHD 不仅仅在临床上表现有多动、冲动及注意缺陷，根据 Damico 等 3

以及

  annock 和 Shacha    的研究，ADHD 患儿往往存在广泛的实用性缺损

( pragma   ic defici   s)，滑梯，他们往往在非设置性环境中说话滔滔不绝

3，30，游乐设施滑梯，而在他人

需要其进行表达的情景下则缄默不语[30，ADHD 儿童往往不会注意到听者对

于维持对话内容不致破裂的需要

30，而且其在维持和转换话题挑选和使用合

适的词组来表达自我方面具有困难

3，37]

临床观察发现，ADID 患儿所表现出的交流技巧的缺损有时会使他们的表

达显得类似于思维障碍，很多患儿在“自说自话”时的表达听上去很像联想松弛、

思维不合逻辑，而一旦在给予题目的情况下，ADHD 思儿又往往会表达困难，类

似于言语内容贫乏。而其在表达自我、适应听者需要方面的困难又十分类似于

Caplan 等对于  者患儿思维障碍的表现

Iewy 和 Hobs「3 及 Losier 等 3》)使用持续操作测试( con   inuous

performance

es   ，CP   )对 ADHD 儿童进行的研究提供了

ADHD 儿童在信息处理方面具有缺损的证据。与同年龄以及同等智力水平的正常儿童相比，ADHD 患儿具有更多的遗漏错误，反应速度也更慢。而 Nuech   erlein「4]与 Ru   schmann 等同样使用 CP    对于  症患儿进行的研究显示  症患儿具有较少的打击率、更多的错误提示以及更慢的反应速度，这与 ADHD 儿童十分相似。另外，儿童滑梯，

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